segunda-feira, 28 de fevereiro de 2011

PROERD

O Proerd (Programa Educacional de resistência às drogas e à violência), tendo como modelo o D.A.R.E. (Drug Abuse Resistance Education), desenvolveu-se no Brasil, com o objetivo primordial de atuar na prevenção do uso de drogas por crianças e adolescentes.
         
        Diante do crescente poder de atração das drogas, que ilude e engana nossas crianças, jovens e adultos, as organizações governamentais e não governamentais, relacionados direta ou indiretamente a segurança pública, têm se empenhado, de várias formas, com investimentos altíssimos, a fim de coibir as ações criminosas, neste sentido, as quais, conforme os indicadores, vêm de forma assustadora destruindo nossa sociedade. Todas estas ações, têm representado efeito, porém, não bastam, face à ousadia e sofisticação do crime organizado, em nível mundial.


Na nossa instituição o Programa atua na turma do 5º ano do Ensino Fundamental com o cabo Eder Clei que tem realizado um excelente trabalho com as crianças. Elas tem  respondido com entusiasmo ao aprendizado adquirido nas aulas de segunda-feira. O policial Eder Clei é mais um amigo da escola e amigo das crianças, pois elas sentem-se à vontade para perguntar e matar sua curiosidade sobre o assunto.
Segundo o depoimento da estudante Mariana Felix de 8 anos, ela estudou sobre a maconha e sabe que a mesma causa dependência e vários tipos de câncer. Segundo ela, a droga destrói a vida dos seres humanos.



 

quarta-feira, 23 de fevereiro de 2011

A importância dos jogos de tabuleiro na escola

Por que os jogos de tabuleiro são importantes na escola?
         Os jogos de tabuleiro são importantes para exercitar a mente, desenvolvendo o raciocínio, a concentração e  a criatividade. Além de auxiliar na área cognitiva eles auxiliam também na questão disciplinar.
         As regras bem definidas de cada jogo colaboram para criar o hábito de atenção às regras de forma geral. Sem perceber o aluno se torna mais disposto a cumprir regras que são comuns a todos e a respeitar o direito do outro.
Outro fator importante nas partidas é que os discentes aprendem a competir de forma saudável. Aprendem que nem sempre é possível ganhar e que as derrotas servem para repensar os erros acontecidos durante a partida e partir deles serem construídas estratégias para que os obstáculos possam ser vencidos. Assim como os obstáculos que enfrentamos na vida cotidiana.
         Promover momentos nas aulas de Educação Física, para os jogos de tabuleiro como: xadrez, dama, ludo e outros é estar promovendo cooperação, respeito e solidariedade no ambiente escolar.
(Rosemary Aparecida Tessarin Tinoco – Coordenadora Pedagógica-Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano e Ensino Médio)



O professor David Pontes Martins tem desenvolvido com os alunos do 6º ao 9º ano aulas sobre jogos de tabuleiro. Nas fotos acima os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental estão jogando Xadrez e Dominó.
Concentração e disciplina! É tudo de bom!

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO!


Programa Mais Educação

1 O que é o Programa   Mais Educação?
O Programa Mais Educação foi instituído pela Portaria Interministerial n.º 17/2007 e integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), como uma estratégia do Governo Federal para induzir a ampliação da jornada escolar e a organização curricular, na perspectiva da Educação Integral.
Trata-se da construção de uma ação intersetorial entre as políticas públicas educacionais e sociais, contribuindo, desse modo, tanto para a diminuição das desigualdades educacionais, quanto para a valorização da diversidade cultural brasileira. Por isso colocam em diálogo as ações empreendidas pelos Ministérios da Educação – MEC, da Cultura – MINC, do Esporte – ME, do Meio Ambiente – MMA, do Desenvolvimento Social e Combate à Fome – MDS, da Ciência e da Tecnologia – MCT e, também da Secretaria Nacional de Juventude e da Assessoria Especial da Presidência da República, esta última por meio do Programa Escolas-Irmãs.
Essa estratégia promove a ampliação de tempos, espaços, oportunidades educativas e o compartilhamento da tarefa de educar
entre os profissionais da educação e de outras áreas, as famílias e diferentes atores sociais, sob a coordenação da escola e dos professores. Isso porque a Educação Integral, associada ao processo de escolarização, pressupõe a aprendizagem conectada à vida e ao universo de interesse e de possibilidades das crianças, adolescentes e jovens.
O ideal da Educação Integral traduz a compreensão do direito de aprender como inerente ao direito à vida, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade e à convivência familiar e comunitária e como condição para o próprio desenvolvimento de uma sociedade republicana e democrática. Por meio da Educação Integral, se reconhece as múltiplas dimensões do ser humano e a peculiaridade do desenvolvimento de crianças, adolescentes e jovens.
2 Como funciona o Programa Mais Educação?
O Programa Mais Educação é operacionalizado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD), em parceria com a Secretaria de Educação Básica (SEB), por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) para as escolas e regiões prioritárias.

terça-feira, 22 de fevereiro de 2011

Mural das letras - Língua Portuguesa

O prof. Paulo Schneider da disciplina de Língua Portuguesa tem desenvolvido com os alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental produções de texto a partir de reportagens.
As reportagens são lidas em sala de aula e sua estrutura é explicada aos alunos. Após a explicação o professor pede que os alunos discutam vários temas para a reportagem que irão construir. Os temas são ligados aos acontecimentos do cotidiano, educacionais, ambientais, curiosidades e fatos ocorridos na comunidade e no mundo.
O objetivo dessa atividade é contribuir para que a escrita tenha uma finalidade social e que os alunos consigam se expressar de forma clara e objetiva.





Depoimentos dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental
A aula de reportagem foi desenvolvida na sala de aula.Tudo começou com o professor explicando como deveria ser a reportagem. Todos amaram fazer a reportagem. A minha foi sobre a amizade. Todo mundo se divertiu muito.
( Juliana da Silva Barros)
A oficina foi desenvolvida em  sala de aula. Primeiro o professor leu umas reportagens e pediu pra que os alunos confeccionassem outras. Em seguida os alunos começaram a realizar surgindo várias ideias e assuntos variados, desde moda a bíblicos.Os temas foram livres ,mas o professor pediu que os alunos fizessem uma reportagem que chamasse a atenção.As melhores reportagens seriam colocadas no mural. Os alunos gostaram da ideia.
( Hayanna Rodrigues Alves)

A atividade desenvolvida nessa aula foi interessante e diferente. Começamos com o professor lendo algumas reportagens do Jornal do Tocantins e pediu que os alunos fizessem cada um o seu. Na mesma hora surgiram várias ideias. Foi bom saber que os alunos se interessam por reportagens.
( Leide Danvilles Barros dos Santos)

Mural das Letras
O prof. Paulo Schneider da disciplina de Língua Portuguesa tem desenvolvido com os alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental produções de texto a partir de reportagens.
As reportagens são lidas em sala de aula e sua estrutura é explicada aos alunos. Após a explicação o professor pede que os alunos discutam vários temas para a reportagem que irão construir. Os temas são ligados aos acontecimentos do cotidiano, educacionais, ambientais, curiosidades e fatos ocorridos na comunidade e no mundo.
O objetivo dessa atividade é contribuir para que a escrita tenha uma finalidade social e que os alunos consigam se expressar de forma clara e objetiva.



AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA COM A ORIENTADORA EDUCACIONAL

A orientadora dá a dica: Alongar antes de qualquer brincadeira ou exercício físico é fundamental.. Os estudantes do 5º ano adoram uma bola, mas na última quarta-feira a orientadora Jansle Ferreira de Araújo  praticou com eles alguns exercícios devidamente selecionados do  Recreações 1000 da Biblioteca Frederico Pedreira Neto. Os estudantes participaram com bastante entusiasmo e pediram mais aulas como essas. A dica do livro foi repassada às demais professoras no planejamento.


INICIAÇÃO A LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS



Começou na última quarta-feira o curso de iniciação à Linguagem Brasileira de Sinais nas turmas de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. O curso é ministrado pela Professora Iraídes da Sala de Recursos. Ele  tem o objetivo de apresentar aos alunos a possibilidade de aprender uma nova língua para melhorar  a comunicação de todos para que possam melhor conviver tendo como foco principal a inclusão.
Na primeira aula foram repassadas informações sobre a LIBRAS e os alunos receberam o alfabeto e os numerais para praticarem em casa. A professora também pediu para alguns alunos demonstrarem o que aprenderam. Pela motivação das turmas, percebe-se que estão todos muito empenhados a aprender a Linguagem Brasileira de Sinais. As professoras regentes estão apoiando esta iniciativa e também aprenderão juntamente com os alunos.

segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011

Dia D da Leitura






No dia 11 de fevereiro de 2011 foram realizadas diferentes ações no
 Dia “ D “ da Leitura. Alunos, professores e equipe pedagógica estiveram envolvidos nas atividades.
Leitura de livros paradidáticos, rodas de leitura, hora do conto, leitura e produção de texto científico, releitura de Obra de Arte essas foram umas das muitas ações desenvolvidas nesse dia.

Planejamento 2011

 
Foi realizada do dia 19 ao dia 21 de janeiro de 2011 a Semana de Planejamento Escolar onde foram abordados os seguintes temas:
  • Análise dos Índices de Desempenho dos alunos em 2010
  • Avaliação das Ações do Projeto Político – Pedagógico 2010/2011
  • Repasses de verba para 2011
  • Projetos Educacionais para 2011
  • Recepção dos alunos
  • Planejamento da 1ª quinzena de 2011

No planejamento ocorreram trocas riquíssimas de experiências e foram elaborados os projetos para 2011.
Os professores optaram por desenvolver atividades diagnósticas e fazer uma breve revisão dos conteúdos do ano anterior.
Nossa meta para 2011: Implantação das Salas Ambientes para o Ensino Médio.